整体把握教材 双驱实现目标


发表者:员村五小  于 2019年12月03日 11:00

  11月29日,天河区第13周一、三、五教研活动在教研员周峰老师的组织下,在天河区华融小学举办。本次教研活动分成四个环节,首先是三节片段课展示,过双燕、曾映琼、罗彩云三位老师分别呈现了一年级、三年级、五年级相衔接的平面图形的片段课堂。接着是,刘贵华老师进行主题分享。紧接着是,教研室周峰老师做了以“整体把握教材,双驱实现目标”为主题的讲座。最后是,华融小学郭文峰校长总结发言。

  首先,由过双燕老师带来一年级《认识图形(二)》片段展示课例。在本次片段展示中,过老师从创设情境,导入新课——“小朋友们,你们能想办法将这些脚印取出来吗?”激趣抛出问题着手,引导学生带着图形宝宝的脚印去画出立体图形的脚印。同时,引导孩子们分类观察,认识平面图形的特征。最后,过老师联系生活实际,让孩子们在教室里找一找这些图形新朋友。教学中给学生提供充分的动手操作的机会,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可以培养学生初步的动手操作能力和数学交流与合作学习的能力,同时也充分展示了数学源于生活,让学生积极参与到认识图形和找图形的活动中,慢慢养成良好的数学学习习惯。

  第二节是曾映琼老师带来三年级的《周长的认识》片段课例展示。曾老师在片段教学中,以“分享预习学习单”为切入点引出周长的定义,注重引导学生举例和从各种例子中感知周长,最后通过操作演示,体会“周长”的本质。在探究树叶和圆形的周长中,引导孩子们用“绕线法”渗透了“化曲为直”的数学思考方法。

  第三节是罗彩云老师带着五年级学生探究的《平行四边形的面积》片段课例展示。罗老师在片段教学中以“学生的前置性学习单”为契机,引导学生对平行四边形面积计算方法的探究和推导。教学中罗老师通过设计任务二重点引导学生进行画、剪、拼,把平行四边形转化成一个面积不变的已学过图形。通过同桌合作探究,推导出平行四边形的面积,向学生渗透了猜测——转化——验证等数学思想方法,为以后学习三角形和梯形的面积做了充分准备,同时也为六年级学习圆的面积提供了思考思路和方法指引。

  三位老师为这次教研活动的展示课做了很多的准备,与年级组老师多次磨课,总结和反思。11月21日更是邀请了天河区教研员周峰老师和广州市名师工作室赖艳老师来华融小学,对三节片段教学进行指导。通过指导,三位老师又重新对设计进行修改、完善。11月26日上午借天府路小学的班级进行试教,并请周峰老师再一次指导。

  课例展示结束后,刘贵华老师主要从“分享式教学介绍、问题驱动、案例、整体把握教材、概念教学、问题驱动改变课堂生态”等六个方面进行了详细的主题分享,刘老师在分享的时候,重点提到:捕捉学生的问题、不能忽视学生问题。她点出要提倡深度的课堂。

  接下来教研室周峰老师进行了以“问题驱动改变课堂生态”为主题的讲座,周老师提出:核心问题应该具备开放性和自由度,教的课堂应以学生为中心,大问题要强调的是问题的“质”。周老师分别从开放度、自由度、独立思考、主动探究、合作交流等方面进行了一一分析。他着重向全区一、三、五的数学教师提倡“有个性化的教学”,也就是要求老师们深挖教材,灵活处理教材,不能为走流程而教。

  最后由华融小学郭文峰校长总结发言,郭校长充分肯定了这次教研活动的实效性和丰富性,涵盖了一、三、五年级三个年级的片段课研讨。郭校长用“主题很鲜明、内容很丰富、形式很特别、效果很实在”来总括了这次教研活动的实效性,他还说“在这次活动中我很享受,也很受启发”,激起了老师们的共鸣。接着,郭校长还从高度、宽度、深度上来谈了对“整体把握教材”中的“整体”的理解。他还点出“整体把握教材是我们老师教学中很重要的内容”。同时郭校长提出:“整体把握教材”需要经历三种途径——阅读、实践、反思。教师首先自己用心,做个有心人。

  作为这次区教研活动的主办单位,在教研室周峰老师和郭文峰校长的多次指导下,华融小学数学科组的老师们受益匪浅。在教学中我们要不断学习和反思,提高自己的教学设计水平,注重从整体把握教材,双驱实现目标上去做好学生思维的培养和数学思考方法的渗透引导。



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